Utilização Correta do Microscópio

Utilizamos primeiramente lâminas com um ponto feito à caneta para que os estudantes aprendam a manipular o microscópio e também conheça suas partes ópticas e mecânicas.
Passo a Passo vamos ensinando o estudante a chegar à objetiva de 40x focando o ponto feito à caneta na lâmina.

Após esse primeiro treinamento, utilizamos água de rios para observação de protozoários.

Dois vídeos no Youtube das nossas aulas:

http://www.youtube.com/watch?v=EeM-aa6Q4_4 - Estudante já formada Nelly

Os meus eu coloco fundo musical kkk
2013 - http://www.youtube.com/watch?v=7_K15idQctw&list=UUKcb8YNH7-SzxWRdUyjZ1mg&index=1

2008 - http://www.youtube.com/watch?v=dGMWkHDLCGA&list=UUKcb8YNH7-SzxWRdUyjZ1mg&index=14

Aula Multidisciplinar

2012

Tecido Epitelial - Epitélio Simples Colunar ou Prismático - Instestino Delgado de Rato

Observa-se nesta micrografia a única camada de células epiteliais que revestem a vilosidades intestinais, os núcleos são alongados e seu eixo maior acompanha o eixo maior da célula (seta), portanto, este tecido é simples colunar. Além disto, podemos observar na porção apical das células um espessamento conhecido como "bordo em escova" que corresponde, à microscopia eletrônica de transmissão, às microvilosidades das células absortivas intestinais.
Sustentando a vilosidade e "forrada" pelo epitélio, encontramos um tecido pouco organizado e muito vascularizado, o tecido conjuntivo frouxo.

Tecido Epitelial - Epitélio Simples Cúbico - Túbulos Renais de Rato

Observar que cada túbulo renal é formado por uma única camada de células constituídas de núcleos arredondados (setas) o que indica a geometrica cúbica da célula. O mesmo tecido é encontrado no revestimento externo do ovário.

Tecido Epitelial - Epitélio Simples Pavimentoso- Pulmão de Rato

Observar a única camada de núcleos achatados muito corados pela hematoxilina (seta), constituindo um alvéolo pulmonar.

ATIVIDADES INVESTIGATIVAS 2 E 3

A. O que o estudante trás consigo do colégio? Face à esta pergunta, foi elaborado um jogo de montar células eucariontes constituído de uma placa de ferro e de vários tipos de organelas imantadas (em estados morfofuncionais diferentes) para que o estudante, livremente, use seus conhecimentos prévios e monte uma célula (Gomes & Abdalla, 2007 - todos os direitos reservados). A partir desta "célula conceitual" exploramos as potencialidades e fragilidades dos conhecimentos dos alunos através de um estudo dirigido e um questionário que privilegia a interdisciplinaridade e quase a totalidade do conteúdo da disciplina de Biologia Celular. Neste estágio, o estudante é convidado a uma reflexão sobre seus conhecimentos prévios, uma (re)-elaboração dos seus conhecimentos equivocados e a uma construção de novos conhecimentos. A Atividade Investigativa 1 consiste numa conversa informal com os alunos no primeiro dia de aula sobre as organelas e componentes celulares e suas funções, culminando numa representação gráfica em cartolina de uma célula eucarionte animal, uma célula eucarionte vegetal e uma célula procarionte. Nesta atividade, mapeamos as potencialidades e fragilidades individuais.

B. O que o estudante (re)elaborou durante a disciplina? No processo da terceira etapa investigativa, os estudantes se utilizam de massa colorida de modelar e gel para montar uma célula no seu aspecto tridimensional (Prof. Dr. Hylio Laganá Fernandes, 2006). Nota-se que até a Atividade 2 nossos esforços foram para extrair e elaborar o conhecimento prévio do aluno, sem nos preocupar com a tridimensionalidade. Esse aspecto é muito importante, uma vez que os estudantes, até de pós-graduação, trazem consigo a imagem esquemática (e) idealizada da célula em corte. Esse desvio de formação acarreta dificuldades futuras no aprendizado do estudante em matérias afins durante o curso de graduação e, posteriormente, na multiplicação desse conhecimento como Educador e/ou como Pesquisador da área.

C. O que o estudante deve levar consigo após cursar a disciplina? O fruto desta atividade é de extrema riqueza de significados. Podemos explorar os aspectos de dimensão das organelas celulares, a sua representatividade tridimensional (ou real), a sua dinâmica funcional e a sua disposição espacial ou regional, entre muitos outros tópicos. Nota-se sempre a ausência de um citoesqueleto, conceito muito pouco elaborado pelos estudantes e, ainda, uma representação "conceitual" de célula. Alguns grupos mesclam a representação das organelas nos seus aspectos tridimensionais e em corte. Neste último, as mitocôndrias são alvos da representação esquemática ideal (alongadas com cristas perfeitas) e como observadas em cortes seriados. Como estas organelas “aparecem” em diversas disciplinas da biologia devido a sua grande importância evolutiva e nos processos bioquímicos e fisiológicos, temos a impressão que esta é o alvo de maior conhecimento do estudante, a mitocôndria parece estar “fixada” em sua construção de conhecimento. Portanto, estudos posteriores irão focalizar mais profundamente a concepção holística dos alunos desta organela.

Estas atividades, além de auxiliarem o estudante no entendimento da Biologia da Célula, auxiliam os Educadores a detectar, numa perspectiva de metodologia pedagógica e científica, as potencialidades e fragilidades dos estudantes, levando o Educador a condução investigativa e precisa da disciplina, focando-se na (des)construção e/ou na (re)elaboração de conceitos equivocados dos estudantes, facilitando suas potencialidades e auxiliando na introdução de novos conceitos científicos; mais aprofundados. A dinâmica é o uso da criatividade, da liberdade, das potencialidades e do lúdico, para que os estudantes "aprendam a aprender" (segundo diretrizes da UNESCO e das dos Cursos de Biologia - MEC).

Tanto para os bacharelandos como para os licenciandos, estas atividades além de auxiliarem no aprendizado, formarão, a partir da lembrança e reflexão futuras, um profissional mais "liberto", humanizado e criativo.

ATIVIDADE PRÁTICA - ESPECIALIZAÇÕES DA MEMBRANA CELULAR E CÉLULAS POLARIZADAS (ENDOMEMBRANAS)

A. Micrografia eletrônica de transmissão, mostrando as junções de adesão e oclusão e desmossomo. Nota-se ainda as microvilosidades (mv) das células absortivas (ca) do intestino delgado. FONTE: http://www.icb.ufmg.br/mor/biocelch/microvilosidades.html

B. Micrografia óptica obtida em aula prática (curso de Ciências Biológicas Bacharelado), mostrando como são observadas as microvilosidades (mv) das células absortivas (ca) do intestino delgado (íleo) ao microscópio óptico. Notar os núcleos celulares (n) corados em roxo pela hematoxilina e sua posição basal. Nota-se ainda que entre as células absortivas há uma célula caliciforme (semelhante a um cálice), cujo o núcleo (n) localicaliza-se na porção basal e as vesículas de secreção de muco (m) na porção apical [o corpo do "cálice"]. Especial atenção na porção apical do epitélio intestinal: não há microvilosidades nas células caliciformes. L = Lúmen ou luz intestinal.

C. Micrografia eletrônica de transmissão colorida digitalmente. Notar a polarização ou "domínios" das organelas celulares. Vesículas de muco (m) na porção apical e o conjunto formado pelo núcleo (n) e organelas celulares na porção apical. Ao lado, células absortivas (ca). FONTE: http://www.wellcome.ac.uk/en/bia/gallery.html?image=9

ATENÇÃO: APESAR DE NÃO HAVER ESCALAS NAS MICROGRAFIAS, OS AUMENTOS ENTRE AS FIGURAS SÃO BEM DIFERENTES.

Atividade Interdisciplinar - Exposição (CORPO HUMANO: REAL E FASCINANTE)

Esta imagem faz parte do volume publicado por Premiere Exhibitions (todos os direitos reservados), Inc., em parceria com a exposição Corpo Humano - Real e Fascinante. Página 16, Tecido Muscular.

Fotógrafos: Fred Golden, Ann Arbor, Michigan.

Diretor Médico: Dr. Roy Glover - Professor Emérito, Anatomia e Biologia Celular, Universidade de Michigan.

Membrana Plasmática - Ultra-estrutura e Organização Molecular

Aula Teórica - Membrana Plasmática - Seletividade

ATIVIDADE PRÁTICA 3 - ESTUDO INTERDISCIPLINAR

Desenvolvimento de habilidades técnicas para a utilização do microscópio óptico. Exame de organismos eucariontes unicelulares e outros que habitam no córrego que passa pelo Campus provisório da UFSCar, Sorocaba.

Material obtido em Aula Prática na disciplina de Biologia Celular pela aluna Nelly Hashizume, Ciências Biológicas, Bacharelado.

ATIVIDADE PRÁTICA 3 - ESTUDO INTERDISCIPLINAR

Após a observação do esfregaço sem coloração, os estudantes coraram as lâminas com Azul de Toluidina. Aumento aproximado de 400x. A importância e as propriedades físico-químicas dos corantes para o estudo das células e tecidos foram explicadas em aula teórica. Notar leucócitos e plaquetas.

Material obtido em Aula Prática na disciplina de Biologia Celular pela aluna Nelly Hashizume, Ciências Biológicas, Bacharelado.

ATIVIDADE PRÁTICA 3 - ESTUDO INTERDISCIPLINAR

Detalhe de uma lâmina de esfregaço de sangue não corada. Aumento aproximado de 400x. Nas aulas teóricas os estudantes aprenderam que as células são compostas de moléculas cujos átomos mais abundantes são o Carbono, o Hidrogênio, o Oxigênio e o Nitrogênio, elementos que possuem praticamente o mesmo índice de refração à luz.

Material obtido em Aula Prática na disciplina de Biologia Celular pela aluna Nelly Hashizume, Ciências Biológicas, Bacharelado.

ATIVIDADE PRÁTICA 4 - DIVERSIDADE CELULAR (ORNANISMOS EUCARIONTES UNICELULARES E CÉLULA VEGETAL)

http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/biologia/biologia_trabalhos/spirogyrareprod.htm

http://www.mma.es/secciones/el_ministerio/organismos/oapn/donana2005/pdf/BA_capitulo7.pdf

Material fotografado na aula prática de Biologia Celular pela estudante Aline Martins (Licenciatura). Aumento aproximado: 1.000x.

ATIVIDADE PRÁTICA 4 - MACROMOLÉCULAS

Após a visualização do DNA extraído da cebola, os estudantes observaram o estado de condensação cromatínica dos núcleos interfásicos e os cromossomos em células em divisão mitótica de raiz de cebola em lâminas permanentes, coradas por Hematoxilina Férrica, aumento aproximado: 400x - Material fotografado na aula prática de Biologia Celular pela estudante Aline Martins (Licenciatura)

ATIVIDADE PRÁTICA 3 - "KIT CÉLULA"

Grupo 7 (Ciências Biológicas, Bacharelado, UFSCar, Sorocaba - Bruna, Tiago, Victor, Vinícios)

ATIVIDADE PRÁTICA 3 - "KIT CÉLULA"

Grupo 1 (Ciências Biológicas, Bacharelado, UFSCar, Sorocaba - Carla, Camilla, Crisley, Daniela, Thamires)

ATIVIDADE PRÁTICA 3- "KIT CÉLULA"

Grupo 4 (Ciências Biológicas, Licenciatura, UFSCar, Sorocaba - Patrícia, Mariana, Flora, Laís, Juliana)

ATIVIDADE PRÁTICA 3 - "KIT CÉLULA"

Grupo 1 (Ciências Biológicas, Licenciatura, UFSCar, Sorocaba - Ana, Maíra, Mariana, Thales, André)